話說，這週實習週記很快就批改完，放在我的辦公桌上了，效率提高很多，很好！希望校長下次繼續保持這種效率= =b(唉唷威這口氣XDDD
圖片介紹：這是我的實習週記，每週要交一次。此外我還是會空出一些時間寫實習日記，否則週記會不知道要寫什麼。
校長先生要求寫週記要加上教育理論。是說這樣子寫週記的時間會增多耶！說到教育理論，教育系學的東西真的很雜又很多，一大堆XX理論，XX派別、XX主義。然後大部分跟哲學、心理學、史學、社會學等比較有關係，當然最主要就是教育學了。還好在下對於心理學尚且能夠應付，哲學和社會學是目前在努力的部分。
在學校發生有個學生笑別人的媽媽是外籍新娘(哪個國家就不說了咩)，被老師叫來改造思想一下觀念澄清。這似乎牽扯到人權的問題。人權教育要如何落實在教學裡呢？教案要怎麼設計？這也許是比較偏向社會科的內容。在社會科，可以訓練學生做批判性的思考，也可以加入台灣當前社會多元文化的議題，以內埔地區為例；國語課也可以閱讀關於人權教育的文章、或閱讀關於人權教育的影片；在自然科，也可以用物種起源或人類學來解釋為何每個地方的人會不太一樣。這是我目前能想得到的，如果要完成這個部分則需要協同教學。
在學生對於人的基模裡，存在著「外籍媽媽比本國媽媽還要低等」的認知。擁有正確人權觀念的人，知道這是認知錯誤。該如何改變認知錯誤，將學生認知錯誤改正呢？應該有許多方法。最好的方法就是，製造衝突、矛盾，讓學生省思。所以，老師問，如果今天是你被歧視，你會覺得好笑嗎？你有什麼感受？你是人，外籍新娘不是人嗎？你覺得你這樣子的行為是對的嗎？
老師的問題造成了一種認知失衡的狀態。在學生的基模中，本國媽媽比外籍媽媽還要高等，也就是說，台灣人比外籍人士還要高等。透過觀念澄清的方式，讓他的認知基模重新調適，達成新的平衡。
某些習慣歧視他人的人，腦袋裡是沒有這樣的認知的，因此灌輸知識的，不如讓他真正被人歧視過(製造經驗，當然不會有人喜歡這種經驗)。話說歧視這回事，實在是無法避免的充斥在生活中。通常是因為刻板印象所引起的，會造成刻板印象的原因通常是因為了解不夠深刻，當然也可能是了解太深刻XDD，若能夠真正的去了解其他文化的內涵，可以避免這樣的事情發生(ㄎㄎ這是理論，但現實上還是有人無法改變其認知)。
但真的有的時候，還是會特別對某些人有歧視的感覺，這可以是個人的自由意志，但不能拿這一點來對他人有任何不當的言語、行為。學習這一些，是在培養開放的態度、廣闊的胸襟，去尊重他人與自我的不同，重點在於這裡。
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